AL MAWCILY ACADEMIA:
Règlement des études

 

          AL MAWCILY ACADEMIA

 

Règlement des études

 

Article 1 :     Un service privé contrôlé  par le Ministère de tutelle  

                       

a)  AL MAWCILY ACADEMIA  de musique et de chant est un service privé                        culturel chargé de dispenser un enseignement spécialisé dans le domaine artistique

        Ses projets artistiques et Pédagogiques sont définis par le« projet d’établissement » validé par l’école.

b)       Son fonctionnement Pédagogique est régi dans le respect des Orientations Ministérielles en lien avec le conseil d’Etablissement  et l’ensemble des enseignants

c)      L’activité de l’école est définie par le « règlement intérieur.

d)       Les documents « règlement des études » et «  règlement intérieur »peuvent être modifiés, après avis du conseil d’établissement et des partenaires institutionnels.

e)       Le règlement des études doit être saisi comme un outil permettant la mise en œuvre d’un véritable projet musical associant l’ensemble des partenaires : élèves, enseignants, direction, et inspecteurs de l’enseignement artistique. 

 

Article 2 :    Missions Organisation              

                        a) AL MAWCILY ACADEMIA poursuit 3 missions principales         

Ø  Assure la formation et la conduite à la pratique artistique amateur

Ø  Assure le rôle de « moteur d’actions culturelles »

Ø  Assure le rôle de «  centre ressources » par des partenariats multiples

 

                         b) La formation musicale, instrumentale  se poursuit généralement dans le cadre des différents cursus d’études, subdivisés en cycles d’apprentissage.  Les cursus sont définis à l’article 5 du présent règlement

                         c) Les  formations destinées aux jeunes élèves, ainsi que les pratiques collectives en ensemble, ces formations sont précisées à l’article 5 du présent règlement

                              d) Des évaluations continues ou ponctuelles ont pour fonction de situer l’élève et permettent de confirmer ou d’influer son orientation tout au long de ses études et particulièrement à la fin de chaque cycle. Le choix de l’orientation est de la responsabilité de la famille et(ou) de l’élève majeur après proposition du conseil d’orientation.

                              e) Chaque élève élabore son projet d’orientation d’études musicales, avec l’aide de l’équipe pédagogique, et notamment des enseignants, qui lui en facilitent la réalisation tout au long de sa formation.           

Article 3 : Emploi du temps et calendrier

 

A)      L’emploi du temps des élèves et des enseignants de ALMAWCILY ACADEMIA est défini par le chef d’établissement, après consultation. Il est fixé en début d’année scolaire et ne peut être modifié que pour des raisons exceptionnelles. Dans tous les cas, ce changement devra être validé par le chef d’établissement après consultation de l’élève et des enseignements concernés.

B)      Le calendrier des cours réguliers de AL MAWCILY ACADEMIA de musique et de chant est calqué sur celui de l’éducation nationale. Ainsi, les cours réguliers, n’ont pas lieu pendant les vacances scolaires et les jours fériés.

Article 4 : Les élèves

 

     a)   Nul ne peut décider de l’orientation d’un élève à sa place. Pour effectuer son choix, l’élève reçoit                                                                                  

       informations,  aides et conseils

  Sa famille et AL MAWCILY ACADEMIA y participent

        Cependant,  la  mise en pratique du principe fondamental de la maîtrise de son orientation peut rencontrer                                           certaines limites : il s’agit principalement  de la nécessité de l ‘acquisition de certaines connaissances, et de certaine aptitude parfois  physiologique, pour tirer profit d’un enseignement ultérieur : Pour cette raison, tout choix devra être entériné par la direction de l’école de musique et de chant.

                                                                                                    

       b)    AL MAWCILY ACADEMIA Organise ses actions afin de permettre à chaque élève d’acquérir un    

              « savoir » et de « construire son objectif » en fonction de sa personnalité grâce à ses propres activités

               La réalisation  de cet objectif demande du temps ; Son utilisation optimale par l’élève est au cœur des     

              propositions   de AL MAWCILY ACADEMIA La durée de ses activités est définie par le contenu des

              différents  cursus sachant que le temps d’étude est partagé entre les cours, la pratique collective et le

              travail  autonome.                      

Article 5 : Les études  

a)   Les cursus

       Les cursus constituent, avec leurs objectifs, leurs disciplines, leurs programmes, leurs durées, Les cadres

       (ensembles de cours) au sein desquels les enseignants organisent leurs enseignements en prenant en

       compte les rythmes d’apprentissage de chaque élève.

       les études s’organisent comme suit :

                                   

Ø  « Cursus Détente musique », subdivisé en 3 cycles

particularités   - Pédagogie  instrumentale de groupe (2élèves minimum par cours)

                            - Pratique collective instrumentale intégrée au temps de cours d’instrument.

                            - Cours de Formation Musicale spécifique « enfants » et « adultes.

                            - Formation Musicale par ateliers pour les adultes de cycle II.

                         

                                                                                                

 

1ere matière principale

2eme matière       principale. 

3eme matière principale

Matière

Facultative 

 

 

Cycle I

Age min 6ans

Durée d’étude 4ans

 

Instrument

ou chorale

Formation Musicale

(cours hebdomadaires)

Pratique collective

(instrument ou vocale)

M.A.O

+

Fann Essamaâ

Durée des cours

Hebdomadaires

(Pour un élève en instrument)

      Instrument

       1élève   1 h

Chorale

20-25 élèves  1h30                                     

Formation musicale

3h

20-25 élèves

Pratique collective1H45min à 2H15min

 

2 élèves min

Pratique collective

M.A.O 1H

F.E  2 H

 

 

 

 

 

 

 

Cycle II

(Durée d’étude 4ans)

 

 

Instrument

Ou Chorale

 

Formation musicale

 

Pratique collective

(instrument ou vocale)

Pratique collective instrumentale et vocale

10 élèves

 

Durée des Cours

(Pour un élève

en instrument)

 

 

Instrument 1é-1h

Chorale

20.él 1h30

 

 

F M

3h

20 élèves

 

Pratique collective   75mn/hebdo

2 élèves min

Pratique collective

MAO – 1 H

Fann Essamaâ  2H

 

Cycle III

 

Durée  4 ans

 

Instrument

Ou chorale

 

 

Pratique collective

Instrumentale ou vocale

 

 

 

Durée du cours hebdomadaire

 

Instrument 1h 1él     Chorale 1h  20él

interprétation Stages et master class

               

 

De 1h45min à 1h30min suivant ensemble répétitions ponctuelles pour  auditoire

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ü  « Cursus Loisir » formé de stages indépendants et ponctuels

 

 

 

 

        Stages de prérentrée, stages intensifs ou de remise à niveau…

           (Possibilité de stages comptant comme cursus facultatif dans le cadre des cursus ci-dessus )

                                                    

b)   Hors cursus          

AL MAWCILY ACADEMIA propose, hors les cursus cités ci-dessus, les formations suivantes :   

 

NIVEAUX

Durée hebdomadaire

Effectif

Eveil musical moyens

Age  4 ans

4 5 min

8 à 12 élèves environ

Eveil musical grands

Age 5 ans

45 min

8 à 12 élèves environ

Initiation musicale

Age 6 / 7 ans

Formation musicale 45 min

Ateliers instrumentaux 30 min

8 à 12 élèves environ

3 élèves

Eveil corporel

Age 4 / 5 ans

45 min

8 à 12 environ


REMARQUE : Les différents niveaux d’un même cours peuvent être regroupés dans le délai d’un mois 

Après les inscriptions dans le cas d’effectifs insuffisants sur simple décision de la direction de AL MAWCILY ACADEMIA.

 

c)    Les cycles

Les cycles sont définis par leurs objectifs. Ils constituent un ensemble cohérent d’acquisitions et de savoir-faire. Ils sont une réalité à la fois pédagogique, physiologique et psychologique, distincts des notions d’âge. Ils délimitent ainsi les différentes étapes de la formation des élèves et correspondant aux grandes phases des cursus.

 

REMARQUE :  Le premier cycle peut être le premier temps d’études musicales longues. Il peut être, également, une fin en soi : le temps, d’une expérience brève – mais déterminante dans la formation de sa personnalité – de l’expression musicale.

 

 

LE PREMIER CYCLE MUSIQUE

 

 Les objectifs du premier cycle s’organisent autour de trois thèmes :

 

  1)    les perceptions auditives et corporelles et leurs relations au champ des connaissances,

a)       Conduire les élèves à la prise de conscience de leurs perceptions auditives et corporelles et à l’organisation de ces perceptions.

·         Par le développement l’habileté à la discrimination auditive. à l’audition intérieure, à la mémoire.

·         Par l’affinement de la coordination entre l’écoute et le mouvement. entre le geste instrumental et la production du son, puis entre la lecture des signes, l’écoute et le geste.

b) Facilite aux élèves la prise de  conscience de la globalité de ces perceptions et non seulement celle de perception – de hauteurs, de durée,              etc.

 

c) Permettre aux élèves de rendre explicites (de comprendre, de nommer, de figurer, de noter ) leurs perceptions mentales qu’il en ont, grâce à la connaissance des données fondamentales de la musique                   

 

·         durée, rythmes, et tempo

·         attaque, accentuation et articulations

·         intensités et dynamique

·         hauteur intervalles et notion de leur justesse

·         monodie et polyphonie

·         timbre 

d)   suscite chez les élèves, au – delà de la perception, des réactions esthétiques grâce, notamment à la diversité des pratiques  et des écoutes, et de favoriser  la prise de conscience et le caractère personnel de ces réactions.

 

2) La naissance de comportements et de réflexes fondamentaux :                 

   

·         L’écoute active ( analytique, critique, comparative)

·         La rigueur dans l’écoute, la mémorisation et la reproduction d’une phrase dans l’interaction de ses éléments.

·         La recherche d’un son maîtrise (vocale, instrumentale)

·         Le sens de l’écoute des autres et du jeu avec les autres dans la pratique d’ensemble

·         L’esprit d’invention improvisation, écriture ( lorsque le rapport est clairement établi entre l’écoute et l’écrit )

·         L’élaboration d’une méthode de travail 

   

3)                       de savoir-faire dans le domaine vocal et instrumental :

 

  Les compétences, les comportements et les capacités qui constituent pour les élèves, les objectifs du premier cycle, trouvent leur sens dans une pratique, convergent vers un premier stade de maîtrise instrumentale ( qu’il s’agisse de la voix ou d’un instrument )

  

On peut synthétiser l’ensemble de ces objectifs  en disant que le1er cycle est le temps

v  Du développement les motivations de l’élève

v  De la familiarisation avec les pratiques musicales mais aussi avec les modes de la pensée musicale.

v  De l’accès au système des symboles qui traduisent la pensée musicale (ce que l’on nomme habituellement le langage musical )  L’élève apprend alors à nommer. Lire et écrire ces symboles, à les organiser pour comprendre, inventer, interpréter.

 

LE DEUXIEME CYCLE MUSIQUE

Remarque : comme le 1er cycle, le second peu être une étape au cours d’études prolongé, ou un aboutissement Comme lui il offre à l’élève les différents modes d’accès à la pratique et à la connaissance de la musique A ce stade de sa formation cependant l’élève qui en général a définitivement choisi son mode d’expression vise d’une maîtrise suffisante, vocale ou instrumentale, pour s’intégrer à des ensembles amateurs.

 

Les objectifs  au 2éme cycle sont les suivants : 

  

      1) Fonder la pratique sur une pensée musicale devenue familière et explicite pour l’élève.

c’est à dire développer la réflexion de l’élève :

v  Sur sa propre pratique

v  Sur l’écoute et le jeu ( comme tous deux également producteurs de pensée musicale )

v  Sur la production musicale et ses représentations, sur ce que la notation présente de différences, d’approximations et d’enrichissements par rapport à la pensée et à la production.

v  Sur les bases ( physique et conceptuelle ) communes aux différents systèmes de pensée musicale.

  2) Faire acquérir les moyens techniques nécessaires à l’expression musicale.        

En fin de 2éme cycle, l’élève doit connaître et maîtrise son instrument sans lacune importante

c’est le moment d’une première synthèse qui le rend  apte à jouer avec aisance, s’il n’est pas confronté trop tôt ou trop systématiquement à des répertoires trop complexes.

 

 3) Favoriser l’accès de l’élève à une autonomie relative. 

Cette autonomie exige une participation active, consciente, inventive, à la pratique amateur et plus particulièrement à la pratique d’ensemble, par capacité :

·         A se donner des méthodes de travail.

·         A analyser (les musiques qu’il joue, les situations musicales qu’il vit, son propre jeu)

·         A construire l’interprétation d’une œuvre et à la justifier

·         A rechercher et à renouveler son répertoire

·         A prendre l’initiative d’une pratique d’ensemble avec les d’autres élèves ( éventuellement à la diriger)

·         A improviser.

·         Eventuellement à écrire un arrangement, ou à composer. Il ne peut s’agir, à ce stade, que d’options personnelles, de compétences            Cependant la formation de second cycle doit favoriser la naissance de telles compétences, inclure en tout état de cause le début de l’apprentissage de l’écriture ( qui n’est pas à exclure, on l’a vu au 1er cycle.) 

 

LE TROISIEME CYCLE MUSIQUE

 

Remarque :  le 3eme cycle constitue l’achèvement  des études musicales spécialisées :

                           Il est le temps des choix : celui de la poursuite –ou non- celui d’une activité musicale, celui de la pratique autonome amateur, celui d’une spécialisation

 

Durant le 3eme cycle il s’efforcera de ;

 

Poursuivre les principaux du 3eme cycle

 

            *   développement d’une pensée musicale consciemment maîtrisée par l’élève

            *    développement des compétences personnelles aboutissant à une plu grande autonomie

                                

 

 

 

 

Article 6 : Evaluation et Conseils

 

L’évaluation des connaissances et des compétences de l’élève est nécessaire pour qu’il puisse construire son projet, son orientation, après avoir entendu les conseils des enseignants. Elle fait partie de la formation L’évaluation de l’élève a deux fonctions essentielles :

§  Le diagnostic : que sait faire l’élève ? où en est – il dans la poursuite des objectifs  fixés ?

§  Le pronostic   :   peut – il poursuivre dans ce sens? quelle orientation ? quelles perceptives ? 

L’évaluation est organisée en concertation entre les enseignants avec cohérence au sein du conseil d’orientation : épreuves, jurys, déroulement, dates…

 

L’évaluation d’un élève est faite en tenant compte des disciplines obligatoires :

                   - La discipline dominante principalement instrumentale, chorale

                   - La formation Musicale M.P.2

                   - Une pratique collective soutenue et  diversifiée M.P.3.

  Une ou plusieurs disciplines facultatives peuvent renforcer cette évaluation dans une discipline de culture artistique générale  ou des spécificités étudiées  par stages(musique arabe /fann essamae)

Comme la  formation, l’évaluation de l’élève est globale. Elle porte sur l’ensemble de ses acquis. Elle est réalisée d’une part, grâce à une évaluation continue réalisée par l’équipe pédagogique, et, d’autre part, sous forme d’une évaluation ponctuelle, à la fin des 3 cycles.

 

a)      L’évaluation continue

 

Elle est effectuée durant un cycle par les enseignants en charge de l’élève et transmise grâce à :

                  - Un dialogue entre le professeur, l’élève et ses parents  

                  - La tenue d’un carnet de correspondance dans lequel les enseignants notent régulièrement leurs appréciations et recommandations. Ce carnet permet également aux élèves d’inscrire leurs observations ( ne concerne pas les « hors cursus.

                  - la tenue de fiches d’évaluation transmise aux parents deux fois par an. ( ne concerne pas les «  hors cursus » )

            

b) L’évaluation ponctuelle 

 

Elle est effectuée sous la forme d’examens de fin de cycle qui permettent d’évaluer les connaissances et savoir-faire obtenus dans le cadre d’une pédagogie de contrat : Les objectifs de fin de cycle ont été explicitement décrits et transmis par chaque professeur en début de cycle.

 

Les examens de fin de cycle se déroulent séparément par  matières.

Les matières sont divisées en épreuves distinctes au vu des spécificités des formations.  Le contenu des épreuves est élaboré, conformément à l’agrément ministériel, en fonction des objectifs fixés en début de cycle et définis par le professeur sous couvert de la direction.

Les appréciations seront exprimées, dans l’ordre croissant, au travers des 5 mentions suivantes :

Insuffisant, moyen, assez-bien, bien, très bien.

 

Remarque :  La décision de présenter un candidat à l’examen est prise en concertation élève / parents / enseignants. Les élèves sont présentés aux examens de fin de cycle en situation de « réussite ».

L’enseignement ayant été adapté à leurs projets. Les examens de fin de cycle ne sont en aucune manière la sanction des lacunes révélées mais la mise en valeur positive des acquis. La notion de cycle d’études prend ainsi toute sa valeur et assure toutes les chances de réussite.

A la fin des évaluations ponctuelles, une décision concertée entre l’élève et le conseil d’orientation est prise. Elle peut être :

v  L’orientation vers le cycle immédiatement supérieur dans le cas de l’obtention de la mention « bien ».

v  La maintien dans le même cycle afin de consolider les acquis de matière déficiente,

v  La sortie du cursus dans lequel l’élève est inscrit pour intégrer un cursus différent, mieux adapté à ses aptitudes, à sa disponibilité, à ses projets.

 

   

                                                                                                                                        

c)    Déroulement de l’évaluation de fin de cycle :

 

L’évaluation de fin de cycle se déroule de la façon suivante :

ü  Constitution ou mise à jour du dossier de l’élève.

ü  Composition du jury d’examen sous l’autorité du chef d’établissement ou de son représentant.

ü  Epreuves d’examen.

ü  Délibération des jurys par matière sous la présidence du chef d’établissement ou de son représentant.

ü  Rencontre du jury et du candidat pour entretien

ü  Conseil d’orientation sous la présidence du chef de l’établissement ou de son représentant puis affichage des résultats.

ü  Entretien d’orientation entre l’élève / l’enseignant de la matière principale / et le chef d’établissement en cas de désaccord.    

 

Les membres des jurys délibèrent à huis-clos L’enseignant est convié en fin de délibération à titre consultatif.

Un procès- verbal est rédigé à l’issue de chaque examen, signé par tous les membres du jury à l’issue de chaque délibération. Les décisions  du président de jury sont sans appel.

Seuls les examens de fin de cycle d’instrument, de pratique collective sont publics. Seuls les résultats des matières principales sont rendus publics après chaque délibération du jury.

Un représentant des élèves membre du conseil d’établissement de AL MAWCILY ACADEMIA, peut assister aux délibérations du jury sur simple demande.

Avertissement     ces dispositions sont données à titre indicatif

Les examens de fin de cycle notamment sont, à priori, sous contrôle du Ministère de tutelle

 

d) Epreuves d’examen de fin de cycle

 

                                                                                      Musique 

 

Formation instrumentale et pratique collective :  

ü  Cycle I :  interprétation d’une œuvre en solo ou en petite formation Durant l’entretien qui suit l’élève donne ses impressions concernant sa prestation.

        

ü  Cycle II : interprétation d’une œuvre en solo ou en petite formation. Durant l’entretien qui suit l’élève donne ses impressions concernant sa prestation. L’élève présente en complément sa méthode de travail.

ü  Cycle III: interprétation  d’une œuvre en solo puis en petite formation, Durant l’entretien qui suit l’élève donne ses impressions concernant sa prestation. L’élève présente Une analyse de la partition, l’œuvre et le compositeur.

 

Formation musicale ( matière principale ) :

ü  Cycle I,II et III : L’organisation des épreuves est placée sous la responsabilité de l’enseignant au vu de sa spécialité sous la maîtrise du directeur de l’établissement

 

Formation  musicale et pratique collective(matière complémentaire) :

                        *musique arabe

 

                             Cycle I et II : interprétation d’une œuvre en solo ou en petite formation. l’élève présente une         

                               analyse de la partition, l’œuvre et le compositeur

 

                           *fann essamae

                            Cycle I et II : interprétation d’une œuvre en solo ou en petite formation. l’élève présente une         

                               analyse de la partition, l’œuvre

Remarque

 cette dernière matière est récemment introduite et insérée dans le cursus. elle demeure facultative en attendant une structuration appropriée et agréée par le Ministère de la Culture

 

 

           *Musique assistée par ordinateur

             Matière facultative .Il est demandé aux élèves de maîtriser les techniques de la MAO  à

             partir des modules proposés.

             Les épreuves porteront sur les notions techniques éditions de partitions, reconnaissances     

             Des son compression de fichier etc.…                                    

 

e) Composition du jury

 

Sous la présidence du chef de l’établissement ou de son représentant les jurys des cycles I et II sont composés au minimum :

ü    Instrument et pratique collective …

D’un technicien spécialiste extérieur(à la discrétion du Ministère) à AL MAWCILY ACADEMIA au titre de jury, et de l’enseignant de l’élève à titre consultatif

ü    Formation musicale et autres matières …

D’un technicien extérieur spécialiste (à la discrétion  du Ministère) et des enseignants de l’école  en tant  que jury.

 

       

 Article 7  certificats de fin d’études *

 

Les modalités de passage et d’attribution du Certificat de fin d’études combinent l’évaluation continue et les examens de fin de cycle par matières

Son attribution est subordonnée  à l’obtention des trois matières obligatoires :

v  La discipline instrumentale ( matière principale  ).

v  La pratique collective (matière complémentaire de fin de cycle II )

 

Les candidats peuvent présenter d’autres matières  facultatives qui seront  appréciées par le conseil d’orientation en fonction des objectifs poursuivis par l’élève

La mention  « Très bien » permet d’obtenir le prix de la discipline dominante. ces prix sont décernés par le Ministère de tutelle

En fin de Cycle III, lors de l’évaluation du Certificat de Fin de d’Etudes Musicales* le jury de la matière dominante évaluée sera d’une composition identique au cycle I et II  De plus, il devra comprendre au moins un technicien invité, possédant au moins un prix dans cette matière.

 

 

      Article 8 :  Dossier de l’élève 

 

Afin d’établire un suivi global des élèves, accessible à tout instant, chaque enseignant responsable de la formation tient à jour un « dossier individuel de suivi », par cycle, les données suivants :

§  Objectifs particuliers exprimés par l’élève.

§  Avis de chaque enseignant sur les objectifs de l’élève.

§  Fiche d’objectifs pédagogiques devant être atteints

§  Titre des pièces  composant la ou les épreuves du dernier examen.

§   Rappel du parcours musical de l’élève ( exemple : prestations publiques …)

 

     Article 9 : Le conseil d’orientation

 

Il est constitué de l’ensemble des enseignants responsables de la formation de l’élève sous la présidence du directeur ou de son représentant.

Il évalue puis propose une orientation des études en fin de cycle Pour cela il apprécie les évaluations continues et ponctuelles dans toutes les disciplines Chant ou instrument (matière dominante obligatoire )Pratique collective et Formation musicale (matière complémentaire obligatoire ) et toutes les autres disciplines ( matières facultatives )

Il se réunit, dés lors qu’un élève sollicite son passage dans un cycle supérieur de sa matière dominante sur

convocation du directeur.  Et sous avis au Ministère de la Culture   

 

 

 

 

*terminologie  donnée à titre indicatif et qui correspond aux traditionnels 1ers Prix et Prix d’Honneur